{"id":21,"date":"2019-02-11T17:21:33","date_gmt":"2019-02-11T17:21:33","guid":{"rendered":"http:\/\/themis-filderstadt.de\/?page_id=21"},"modified":"2019-02-12T15:01:44","modified_gmt":"2019-02-12T15:01:44","slug":"wissenschaftliche-untersuchung-im-rahmen-des-themis-experiments","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/themis-filderstadt.de\/?page_id=21","title":{"rendered":""},"content":{"rendered":"\n

WISSENSCHAFTLICHE
UNTERSUCHUNG
IM RAHMEN DES
THEMIS-EXPERIMENTS<\/p><\/div>\n\n\n\n

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Das Themis-Experiment war eine einmalige Gelegenheit, um ein innovatives Beteiligungsverfahren in der Praxis testen zu k\u00f6nnen. Eine zentrale Frage f\u00fcr die wissenschaftliche Bewertung von Themis war, wie gut Menschen das Verfahren verstehen und nutzen k\u00f6nnen, um ihre Pr\u00e4ferenzen zum Ausdruck zu bringen. Beteiligungsverfahren bergen laut Projektleiter Jonathan Rinne von der Universit\u00e4t Frankfurt die Gefahr, den politischen Einfluss der h\u00f6heren Bildungsschichten \u00fcberproportional zu erweitern. Damit k\u00f6nnte eine formale Erm\u00e4chtigung der Bev\u00f6lkerung gleichzeitig das demokratische Ideal der politischen Gleichheit unterminieren. Dementsprechend wurde im Themis-Experiment ebenfalls untersucht, ob Bildungsschichten Themis unterschiedlich gut nutzen k\u00f6nnen, um ihre Pr\u00e4ferenzen auszudr\u00fccken. Andersherum gefragt wurde untersucht: Wie pr\u00e4zise bilden die Themis-Wahlergebnisse die Pr\u00e4ferenzen der breiten Bev\u00f6lkerung ab?<\/p>\n\n\n\n

Um diese Fragen zu beantworten, gab es im Experiment Frageb\u00f6gen, in denen zum einen die Pr\u00e4ferenzen der Teilnehmerinnen und Teilnehmer zu den Themen auf dem Stimmzettel erfragt wurden, und zum anderen wurden Daten zum Bildungsabschluss erhoben \u2013 im Sinne einer geheimen Wahl nat\u00fcrlich vollkommen anonymisiert. So konnte f\u00fcr jeden Teilnehmenden berechnet werden, wie stark der Stimmzettel mit den im Fragebogen angegebenen Pr\u00e4ferenzen \u00fcbereinstimmt.
Um den Grad der \u00dcbereinstimmung einordnen zu k\u00f6nnen, ist ein Vergleichswert hilfreich. Daher wurden im Experiment zudem zwei Experimentalgruppen gebildet: Ein Teil der Teilnehmenden w\u00e4hlte direkt mit Themis, ein anderer konnte zun\u00e4chst nur zwischen starren Parteilisten ausw\u00e4hlen und erst zum Schluss mit Themis w\u00e4hlen. Durch die Daten zur Bildung konnte dann im n\u00e4chsten Schritt kontrolliert werden, ob es Unterschiede zwischen dem Grad der \u00dcbereinstimmung der Stimmzettel gibt, die im Zusammenhang mit den jeweiligen Bildungsabschl\u00fcssen stehen.
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Die Ergebnisse dieser Untersuchung f\u00fchren zu einer sehr positiven Bewertung von Themis. Die hohe Nutzung von Kumulieren und Panaschieren deutet darauf hin, dass Themis von den Probanden angenommen wurde. Die Gegen\u00fcberstellung mit der Vergleichsgruppe zeigt zudem, dass die Teilnehmenden Kumulieren und Panaschieren zweckrational eingesetzt haben: Mit der Themis-Wahl konnten die Teilnehmenden im Schnitt ungef\u00e4hr 10 Prozent pr\u00e4ziser ihre Pr\u00e4ferenzen zum Ausdruck bringen als mit einer klassischen Wahl von starren Programmlisten. Zudem gab es keine signifikanten Unterschiede hinsichtlich des Grades der \u00dcbereinstimmung zwischen den Gruppen nach Bildungsabschluss.<\/p>\n\n\n\n

Dies war keineswegs zu erwarten, da Themis, vergleichbar mit Kommunalwahlen mit Kumulieren und Panaschieren, recht komplex ist. Auch das Alter war kein signifikanter Faktor f\u00fcr die F\u00e4higkeit, mit Themis Pr\u00e4ferenzen pr\u00e4zise auszudr\u00fccken \u2013 trotz der Nutzung eines Wahlcomputers. Das Experiment in Filderstadt belegt, dass sich theoretische Potenziale auch in der Praxis verwirklichen lassen und die Pr\u00e4ferenzen der \u201ebreiten Bev\u00f6lkerung\u201c zu einer Vielzahl von Themen in dem Verfahren abgebildet werden k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

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